摘要：医学高校的医德教育，对于提高整个医务界的医德品质起着主导作用，本文通过对目前出现的不良现象，学院从入学教育、校园文化和社会实践三个方面进行教育，以提高医学生的医德医风。

　　论文关键词：医学生，医德医风，教育

　　
　　1 目前医德建设中存在的主要问题

　　
　　1.1 “红包现象”和“吃请受礼”等屡见不鲜 由于市场经济的竞争机制在医疗卫生事业方面的引入和随之而来的某些消极因素，加上缺乏必要的监督和有力的惩罚制度，少数医务人员“吃请受礼”，接受甚至向患者索要“红包”，损害了广大医务人员的形象。全国医疗行业医德医风调查结果已亮出了黄牌，医德医风滑坡的严重性应引起足够的重视。

　　
　　1.2 过度医疗现象严重 有的医院为了“创收”而一味追求“经济效益”和“经济指标”的完成，忽视对本单位、本医院职工的职业道德教育和医德建设，对医德医风缺乏监督机制，使部分医务人员淡漠了自己的神圣职责和服务宗旨，给患者提供超出患者实际需要的医疗服务，包括费用昂贵的检查仪器；把一些不适宜治疗疾病的药物强加给患者；用高级昂贵的药物代替常规安全的药物，造成“天价医药费用”，加重病人的经济负担。

　　
　　1.3 服务态度冷漠 医务服务本应该体现人道关怀，但部分医务人员不苟言笑的面容、命令式的口吻、不容置疑的权威姿态，使患者及家属无法感受到“医者仁术”的真谛，并且随着科技的发展，医疗的诊疗设备日益先进，而这种医疗手段的物质化使现代医疗过程体现为一种单纯的技术行为，失去了人道精神。

　　
　　1.4 厚此薄彼 部分医务人员以患者的地位、职权、金钱、相貌以及与自己关系的亲疏来决定诊治活动和服务态度，呈现一种“医疗面前人人不等”的现象。

　　
　　2 医学生医德医风教育的建议

　　
　　以上这些问题的出现，对医学高校的思想教育提出了严峻的考验，这几年学院党委根据学院学生情况开展了以下几点做法：

　　
　　2.1 入学教育时的医德医风教育 学生刚刚跨入医学院校大门，不了解医学这一职业的内涵 ,谈不上对医德医风内容和作用的理解。因此，在对学生进行入学教育时 ,必须把医德医风教育的内容纳入思想教育过程。

　　
　　2.2 在校园文化中渗透医德医风教育 校园文化具有重要的育人功能，把医德医风教育融合在校园文化生活中，有利于培养医学生的职业道德。因此，通过社团、学生会和团委，开展征文、知识竞赛、板报比赛、进行礼仪规范培训等形式，并以护士节为契机开展“学雷锋做人民好医生、好护士，让团徽在岗位上闪光”；学习南丁格尔；开展演讲、座谈、文艺演出等活动，使广大医学生在“载体”教育中，不知不觉受到感染、启迪、教育，引导大学生宏扬民族精神，增强责任感，恪守医德，牢记救死扶伤的天职。

　　
　　另一方面，通过专题报告的形式，邀请有关医院领导来校作医德医风建设的报告，介绍医院发生的由于医务人员缺乏责任感而造成医疗事故的典型案例，给学生以启示和警告。使医德医风教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高医德医风教育的实效性、针对性和感染力。

　　
　　2.3 积极开展社会实践教育 组织学生加入大学生志愿者队伍，通过扶贫义诊、基层考察等活动深入社会，使医学生对所从事的职业，对基层的卫生条件和人民的健康状况有一些感性的认识，了解患者的困难，增近与患者的感情，从而坚定献身医学的信念。特别是毕业实习，是医学生从理论走向实践的交界期，也是职业道德的初步形成时期，注重这一阶段的医德医风教育非常重要。

　　
　　总之，加强医学高校学生的医德医风教育是一项重要而艰巨的任务，是一个系统工程，不是一朝一夕就能出成果的，但只要总结经验，积极探索，大胆实践，就一定能够将其推向一个新的水平。

　　参考文献

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　　[4]劳建亮。 浅谈医德医风建设在构建和谐社会中的必要性[J].南方论刊， 2009, 6 : 77-78